Los estudiantes masculinos y femeninos están cerrando la brecha en los resultados de los estudios en materias VCE, incluidos negocios y deportes, pero sigue habiendo una fuerte brecha de género en los resultados entre los cursos STEM y humanidades.
Los datos de la Autoridad de Evaluación y Currículo de Victoria muestran que los niños continúan obteniendo un mayor número de calificaciones altas en materias STEM, con métodos matemáticos, matemáticas especializadas y física entre las diez mejores materias para los estudiantes varones.
En métodos matemáticos, que ocuparon el tercer lugar entre los varones, se desempeñaron 771 estudiantes varones mayores de 40 años. Sin embargo, para las niñas, la misma materia ocupó el décimo lugar, con sólo 281 estudiantes con puntuaciones superiores a 40 puntos.
Las chicas obtuvieron impresionantes notas altas en todas las materias de humanidades. En psicología, 849 estudiantes obtuvieron puntuaciones superiores a 40, mientras que 847 estudiantes obtuvieron las máximas calificaciones en salud y desarrollo humano y 467 en derecho.
En la asignatura obligatoria de inglés, el año pasado, 1.690 niñas dominaron los grados superiores, mientras que 1.176 niños obtuvieron una puntuación superior a 40. Sin embargo, en matemáticas generales la tendencia se invirtió: los niños obtuvieron 1.188 calificaciones superiores frente a 879 de las niñas.
La educación física ocupó el octavo lugar entre los estudiantes de ambos sexos, con 390 niñas logrando los mejores resultados en comparación con 343 niños.
Andrew Hamilton, que enseña educación física VCE en Carey Baptist Grammar en Melbourne, ha visto crecer la popularidad de la materia en los últimos años.
Dice que la materia incluye una combinación de actividades prácticas, así como elementos de química y biología, y es un curso aplicable a diversas áreas de la vida cotidiana de los estudiantes.
Por ejemplo, en una lección de educación física donde una clase monitorea una prueba de V02 Max en una bicicleta estática, los estudiantes aprenden cómo medir la cantidad de oxígeno en la sangre de un atleta y cómo estos valores varían dependiendo de la intensidad del ejercicio.
“Es un tema muy aplicable que no tiene connotaciones de género”, dice Hamilton. “No hay expectativas sociales sobre la educación física y cómo debería ser, en comparación con las humanidades, que siempre se han centrado en cierta medida en la participación femenina. Y si nos fijamos en las materias STEM, la ingeniería y las matemáticas (también) tienen tradicionalmente un enfoque de género”.
Hamilton también dice que Australia ha deconstruido muchos estereotipos de género que rodean el deporte, señalando que las Matildas son una inspiración para los niños y niñas de todo el país.
A medida que más niñas ingresan en la materia con el tiempo, dice que la clase ahora se divide equitativamente entre estudiantes masculinos y femeninos.
“Crea un maravilloso espacio de colaboración que refleja la sociedad en nuestros lugares de trabajo y entornos universitarios”, afirma.
La estudiante de deportes Tilly Kotzmann dice que le atrajo el aspecto científico del curso.
“Quería aprender cómo funciona el cuerpo durante el entrenamiento y eso es lo que realmente me atrajo del tema”, dice el joven de 17 años.
A Tilly no le sorprendió saber que las niñas y los niños sobresalían por igual en la materia y cree que no hay barreras que la detengan a ella o a sus compañeros de clase.
Los mismos resultados no sorprenden a la presidenta de la Asociación Victoriana de Directores de Escuelas Secundarias Estatales, Belinda Hudak.
Dice que en el pasado ha habido caminos diferentes para niños y niñas y los cursos que eligieron. Pero eso ha cambiado, particularmente en los deportes más importantes, donde las ligas femeninas se están volviendo cada vez más populares en deportes como el fútbol y la AFLW.
“Estamos viendo una participación mucho más informada en estos temas”, dice Hudak sobre los cambios en los últimos años.
A medida que más y más mujeres tienen éxito en el deporte, incluso en el nivel de élite, esto también muestra a las jóvenes que el deporte puede ser una ocupación tanto a nivel profesional como de salud.
“Podría adivinar o adivinar por qué estamos viendo un equilibrio en esta área, pero creo que estamos viendo a muchas más niñas participar realmente en deportes en diferentes niveles”.
Pero si bien la brecha de género en las puntuaciones altas entre las materias STEM y humanidades todavía existe, ha habido algunos cambios.
“Los niños siempre obtienen mejores resultados en las materias que les parecen interesantes, y creo que el trabajo de los profesores para abrir o eliminar los estereotipos de género en determinadas carreras contribuye en gran medida a mostrar a los jóvenes que todo es posible para ellos”, dice Hudak.
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Caroline Schelle es una reportera educativa que se unió a The Age en 2022. Anteriormente cubrió tribunales en la AAP.Conéctate a través de X o Correo electrónico.De nuestros socios
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