Muchas empresas han comenzado a plantearse la formación universitaria dual (FDU) como una forma eficaz de obtener el talento que necesitan, que el mercado no siempre garantiza. Este modelo requiere una estrecha colaboración con las empresas implicadas … El diseño del curso y los estudiantes dedican gran parte de su tiempo a la formación. (entre 20% y 40% de las horas crédito) En un ambiente de trabajo remunerado. Según explica, los intereses empresariales coinciden con cambios significativos dentro de la propia universidad Jon Altuna, vicepresidente de Mondragón Unibertsitatea (MU). “La formación dual ya no es una experiencia aislada, sino que se ha convertido en un modelo extendido dentro del sistema universitario. La tradicional ‘brecha’ entre la formación recibida en las universidades y las necesidades de las empresas se está cerrando en el tiempo y en profundidad. Está permeando el sistema universitario, en parte por las creencias de las propias universidades, pero también por la necesidad de que las empresas aborden la gestión estratégica del talento y retengan el talento de una manera más exitosa. Esto es lo que estamos viendo Ya sea una gran empresa o una pequeña y mediana empresa.
De hecho, como reflejan los datos del estudio “Observatorio de la Formación Universitaria Dual” patrocinado por la Bertelsmann Stiftung, El 50% de las universidades españolas Ya ofrece licenciaturas y maestrías en este modelo. Altoona señaló que si bien algunas universidades privadas continúan liderando la tendencia, el mayor impulso proviene de las universidades públicas.. Actualmente, 11 de las 17 comunidades autónomas prestan este tipo de servicios. En cuanto a las titulaciones, el vicerrector confirmó que los campos más dualistas tienden a concentrarse en la tecnología, seguida de la empresa, aunque resulta especialmente interesante el crecimiento en campos hasta ahora poco representados como la educación y las humanidades. “Uno de los grandes retos que afrontan estos campos es su empleabilidad, y algunas empresas han comenzado a acoger estudiantes de doble titulación en estas titulaciones, reconociendo que las humanidades también añaden valor a sus actividades y procesos organizativos”.
tres pilares
Desde la perspectiva del mercado laboral, Miguel Mercado, Director Nacional de Randstad, Muestra que las oportunidades laborales se centran en tres pilares principales:Tecnología, salud y logística. La contratación en el sector tecnológico es un resultado directo de la necesidad de las empresas de digitalizar y analizar datos para evitar quedarse atrás, con roles clave en ciberseguridad, desarrollo de software y análisis de datos. En el campo de la ingeniería, que a menudo se beneficia de este tipo de planes, se buscan personas para trabajar en proyectos industriales, expertos en energías renovables y técnicos superiores de mantenimiento; en el ámbito de la salud, las realidades demográficas han desencadenado una demanda de profesionales; En logística, el auge del comercio electrónico continúa creciendo sin control. También hay gran demanda de perfiles comercialesse valora mucho la combinación de conocimientos técnicos, experiencia práctica y habilidades de ventas. “Lo que vemos es que la demanda de empleo se concentra en empresas muy específicas. Personas que son innovadoras, tienen una misión internacional, son lo suficientemente flexibles para adaptarse rápidamente al cambio”, dijo Mercado.
Los últimos datos de Mondragon Unibertsitatea reflejan que los estudiantes que realizaron formación dual Su tasa de empleo es del 94%, Esto se compara con el 90,3% de quienes eligieron itinerarios tradicionales. Altoona dijo que si bien la empleabilidad universitaria era en general alta, las diferencias eran particularmente pronunciadas en determinadas universidades y carreras. “En algunos casos representa un aumento en las tasas de inserción laboral de hasta un 28%, lo que demuestra el impacto real que tiene”, aseguró.
dificultad
La integración de este modelo crea retos económicos y culturales para las empresas
Ahora, poner en marcha estos programas exige un enorme esfuerzo por parte de las empresas y les exige revisar su funcionamiento interno. La integración de este modelo requiere que las empresas adapten sus procedimientos a medida que la gestión plantea desafíos económicos, culturales y culturales. Afectan la estructura y el ambiente de trabajo. Se trata de un “win-win” para ambas partes, pero el principal obstáculo que frena su avance es la dificultad para implementar los contratos de formación rotativos y la insuficiente supervisión del SEPE. A falta de una regulación clara, muchas instituciones prefieren la vía conocida del sistema de convenios de becas y prácticas en lugar de apostar por el modelo de doble remuneración exigido por la ley.
Altoona continúa explicando que en muchos casos este modelo también tiene implicaciones territoriales indiscutibles. «Un sector arraigado en una región muy concreta, Al igual que la agricultura intensiva en Almería, La industria en el País Vasco o la química en la Comunidad Valenciana cuenta con profesionales muy especializados y muchas veces tiene dificultades para atraer talento de otros campos. “La formación dual les permite conectar a los jóvenes de la región con actividades estratégicas en sus territorios y asegurar un cambio intergeneracional que de otro modo estaría en riesgo”. Un buen ejemplo de cómo se puede implementar este modelo es Programa Talento D-UAL Universidad de Almería Como territorio con tejido empresarial agrícola. Por eso se utiliza como herramienta estratégica para que las empresas participen activamente en la definición de las habilidades y la formación del talento que necesitan, afirmó la Bertelsmann Stiftung. “Las partes celebran un acuerdo para definir responsabilidades, objetivos y criterios de evaluación, garantizando que la colaboración sea bidireccional y satisfaga tanto a la empresa como al estudiante”, dijeron. Otro ejemplo del avance de la formación dual en el sector público es la implantación de este modelo en los estudios de grado de Química y posgrados afines (MSc y Doctorado), estos cursos son ofrecidos por la Universidad Jaime I de Castellón (UJI), la Universidad de Tarragona Rovira Vigilli (URV), la Universidad de Valencia (UV) y recientemente se ha sumado la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), convirtiéndose en el primer centro público de la comunidad en optar por este modelo.
intereses cruzados
Mercado señaló que en esta intersección de intereses es fundamental la colaboración entre empresas, instituciones educativas y organismos administrativos. Aunque el modelo aún está en sus inicios, esta colaboración garantiza que los contenidos de la formación evolucionen al ritmo del mercado laboral y evita que los conocimientos se vuelvan obsoletos. «Las empresas necesitan invertir en formación continua y retener el talento para consolidar la plantilla a medio plazo y adaptar los perfiles a la evolución tecnológica, algo que muchos ya están haciendo apostando por la formación de habilidades antes que por contenidos que quedan obsoletos demasiado rápido.
líder
País Vasco, Cataluña, Valencia y Andalucía son las comunidades más dualistas
El vicepresidente analizó que en los países donde la formación dual está más desarrollada, el éxito de la formación dual se debe a un sistema completo de apoyo, como los incentivos fiscales a las empresas, las subvenciones a la integración de los estudiantes y la estructura específica de la relación entre la dirección universitaria y las estructuras productivas. “Sin estructuras sistémicas que faciliten la implementación de un modelo global, corremos el riesgo de que el modelo se estanque antes de madurar”. En España, el progreso de la implementación ha sido desigual. País Vasco, Cataluña, Valencia y Andalucía son las comunidades autónomas con mayor grado de dualidad, y si bien a primera vista parece que las universidades privadas llevan la delantera, los últimos análisis apuntan en la dirección contraria; las universidades públicas muestran un impulso más decidido a incorporar las dobles titulaciones y crear unidades internas para gestionarlas.
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