Después de una caída durante la pandemia, cuando casi 2.000 estudiantes de VCE abandonaron la materia, las inscripciones en matemáticas en Victoria se están recuperando, pero regresan menos niñas que niños.
El número total de estudiantes que cursan matemáticas crece a medida que crece el alumnado. Pero la proporción de niñas que toman cualquier materia de matemáticas de VCE ha disminuido desde 2021, pasando del 50,1 por ciento de todos los estudiantes este año al 48,6 por ciento.
Este año, hay más niños que niñas en matemáticas generales -una materia tradicionalmente estudiada por más mujeres que hombres-, lo que generó preocupación entre los expertos de que los esfuerzos para aumentar el número de niñas que siguen carreras basadas en matemáticas están fallando.
Las niñas dominan varias materias científicas del VCE (biología, psicología, salud y desarrollo humano), pero la paridad de género ha sido un desafío persistente para los educadores en materias y métodos matemáticos, física e ingeniería de sistemas durante décadas.
“Siempre ha existido esta brecha de género en el nivel de matemáticas especializadas, pero me preocupa que esta brecha de género parezca estar afectando también a otras materias, como las matemáticas generales”, dijo Tim Marchant, director del Instituto Australiano de Ciencias Matemáticas.
“Si lo miras como un canal, realmente necesitas un canal para la equidad de género en el nivel de la escuela secundaria para tener una oportunidad de lograr la equidad de género en las carreras centradas en matemáticas.
“Es un problema muy complejo y no existe una única solución ni una sola causa; algunas de las razones incluyen la falta de modelos a seguir, la confianza en las matemáticas y las expectativas sociales sobre lo que hacen las mujeres jóvenes”.
La participación en todas las materias de matemáticas en Victoria cayó de 51.130 inscripciones en 2021 a 49.222 el año siguiente. En 2023, la inscripción en materias de matemáticas avanzadas, como métodos matemáticos, en todo el país cayó a un mínimo histórico del 16,8 por ciento de todos los estudiantes de secundaria.
En 2026, la matrícula en las cuatro materias de matemáticas del grado 12 había vuelto a los niveles anteriores a la Corona.
Greg Ashman, investigador de matemáticas y subdirector de Ballarat Clarendon College, dijo que la disminución de todos los estudiantes después de COVID probablemente se debió a que les resultó difícil el aprendizaje en línea durante la pandemia.
“Las matemáticas son muy jerárquicas y la siguiente parte se basa en la anterior. Si la enseñanza no es óptima porque se enseña en línea, entonces esas materias se sienten más difíciles y menos estudiantes las toman”, dijo.
“Las cifras parecen sugerir que eso es lo que pasó, pero ahora nos estamos recuperando de eso; eso es obviamente algo muy positivo”.
En Victoria, el número de niñas que estudian matemáticas cayó de 7.009 en 2021 a 6.177 en 2023. Desde entonces, el número de niñas que estudian matemáticas ha vuelto a aumentar este año hasta 7.218 estudiantes, un 3 por ciento más que en 2021. Si bien los expertos ven esto como una señal positiva, la matriculación de niños es ahora más de un 10 por ciento mayor que en el mismo período.
Krisha Parikh, estudiante de grado 12, está en contra de la tendencia al estudiar matemáticas generales y especiales en Mac.Robertson Girls’ High School este año después de graduarse en 2025.
Parikh dijo que aprendió el amor por las matemáticas de su padre, un analista de datos.
“Él trató de ayudarme a perfeccionar mis habilidades y a tener más confianza en las matemáticas, y a partir de ahí desarrollé un amor”, dijo.
Parikh dijo que ha visto la aplicación práctica de las habilidades matemáticas, incluso a través de un tío que dirige un negocio exitoso y otro que trabaja para una gran empresa consultora.
“Creo que eso también influyó en ello”, dijo. “Soy un poco un entusiasta de las matemáticas”.
Ashman dijo que el número desproporcionado general de hombres que estudian matemáticas podría deberse a que las niñas a menudo obtienen mejores resultados que los niños en materias que requieren habilidades de escritura.
“Si eres un hombre joven y descubres que las personas que te rodean pueden escribir mejor que tú, pero puedes mantener el ritmo en matemáticas, es más probable que te identifiques como un matemático”, dijo.
“Cuando se tienen en cuenta los estereotipos sociales sobre las materias en las que los hombres y las mujeres deberían ser buenos, se puede ver por qué hay una aceptación un tanto desproporcionada”.
Sin embargo, las niñas superan en número a los niños en VCE Matemáticas Básicas, una nueva materia diseñada para permitir a los estudiantes abordar problemas aritméticos que surgen en la vida cotidiana. La materia está compuesta por un 54 por ciento de estudiantes mujeres y ha experimentado un crecimiento desde que se agregó como materia de cuarta unidad en 2023.
También está aumentando el número de matriculados en la asignatura aritmética de VCE VM, que no se evalúa y se introdujo en 2023, con 4.087 niñas y 5.539 niños este año.
“Más estudiantes victorianos que nunca están estudiando matemáticas, y las inscripciones aumentan en todas las materias de matemáticas de VCE; las matemáticas generales siguen siendo las claras favoritas y las matemáticas básicas han ido viento en popa desde nuestro lanzamiento en 2023”, dijo un portavoz del gobierno de Victoria.
“Las diferencias de género en la elección de materias no son uniformes (esto se aplica a todo el plan de estudios, no solo a matemáticas) y nuestro trabajo es garantizar que cada estudiante, sin importar qué materias elijan, tenga el apoyo para tener éxito”.
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Jackson Graham es reportero educativo de The Age. Anteriormente trabajó como reportero de investigación.Conéctese por correo electrónico.De nuestros socios
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