“En nuestra escuela primaria utilizamos técnicas de enseñanza explícitas para crear bases sólidas de aprendizaje que construimos a lo largo de sus años de escuela secundaria”, dijo Burgess.
“Brindamos apoyo al aprendizaje y oportunidades de expansión a lo largo de sus carreras en PLC. A medida que las niñas se desarrollan, les brindamos más oportunidades para hacerse cargo de su propio aprendizaje y ampliar su pensamiento independiente”.
La escuela secundaria para niñas Mac.Robertson estuvo entre las cuatro escuelas públicas especiales del estado que tuvieron un desempeño muy por encima del promedio en comparación con estudiantes de entornos similares. También es una de las tres escuelas para niñas con resultados entre las 50 mejores escuelas públicas.
La directora Sue Merriam dijo que la escuela utilizó los datos como herramienta de diagnóstico para comprender dónde están los estudiantes y poder satisfacer mejor sus necesidades.
“A medida que los estudiantes comienzan el noveno grado, el reconocimiento debería beneficiar a las escuelas primarias y secundarias de las que provienen”, añadió a los hallazgos.
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“Nuestro desafío es garantizar que sigamos creciendo y maximicemos el potencial de estos jóvenes estudiantes. Trabajamos muy duro para garantizar que continúen con su sólido crecimiento y logren excelentes resultados al graduarse”.
Hay varias razones superpuestas por las que las niñas obtienen mejores resultados que los niños en las escuelas diferenciadas, dice el Dr. Milorad Cerovac, profesor de Educación de la Universidad La Trobe. Esto incluye que las niñas, en promedio, maduran antes en aspectos de sus funciones de liderazgo, lo que promueve la capacidad de planificar, concentrarse y organizar tareas.
“Estas habilidades, naturalmente, respaldan mejores resultados en pruebas estandarizadas como NAPLAN”.
Cerovac dijo que debido a que muchas escuelas diferenciadas por sexos contaban comparativamente con buenos recursos, esto tenía un impacto significativo en su rendimiento académico, incluida su capacidad para desafiar los estereotipos de género.
“Esto puede alentar a las niñas a participar más libremente en clase, asumir roles de liderazgo y participar con confianza en todas las materias, incluidas STEM, donde las diferencias de género están bien documentadas”.
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